物理课堂教学中实验操作策略研究——研 究 方 案

时间:2017-02-22 17:47 阅读数:1003

一、课题提出的背景及教学现状

1、国家《基础教育改革纲要》中指出:“新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”但由于受传统教育思想的影响,我们的初中物理课堂总是定位于以传授知识为核心的教学理念上,教学方法总是以讲授为中心,然后进行大量的练题,忽略学生的主体意识和情感感受,忽略学生探究能力的培养和物理兴趣的培养,使学生缺乏创新精神和独立见解,当前全球已进入知识经济时代,人才竞争,科技竞争很激烈,科技和经济的根本在教育,所以教育的竞争才是根本的竞争。因此作为物理教育工作者,我们不得不反思我们的教育教学行为,是否有效地提高了课堂教学效率?怎样少做课堂教学中的额外功,在教学中植入有效教学的理念和策略,才能使得我们的课堂变为高效课堂,适应时代发展对高素质人才培养的要求。

2、我校处于城效结合地区,学生中30%来源于农村,55%来源于城镇,15%来源于流动人口,因此学生的学习习惯不是很好。但物理教师工作热情较高,并且中年教师居多,具有丰富的教学经验。

二、课题的界定

以“实验操作有利于课堂教学有效性的提高”是指在国家教育部规定的课程计划方案的前提下,改革初中物理课堂教学的传统方法,以实验带动课堂,培养学生操作能力,探究能力、创新能力,激发学生学习物理的兴趣达到提高课堂教学有效性的目的。

三、研究的内容

1、更新教师的教学理念,使物理教师的整体素质更加提高。

2、探索具有我校特色的有效的物理课堂教学方法。

3、改变学生学习方式,促进学生积极主动地参与教学活动,提高学习能力。

四、课题研究的理念依据

1、建构主义学习理论认为:“教学是以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者,指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境,协作,会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,”因此,从本质上讲,有效教学应该是一种建构性的教学,也应该是从思想、观念、方法、手段等有效的教学,是真正关注学生的自主性,同时也体现教师主体性的教学。

2、物理学是一门实验科学,在物理学的产生和发展中,物理实验有始至终占有极其重要的地位,意大利著名画家,自然科学家达,芬奇曾经指出:“科学如果不是从实验中产生,并以一种清晰实验结束,便是毫无用处的,充满荒谬的,因为实验乃是确定性之母。”因此在物理课堂教学中,学生由于亲身经历与所学知识的限制,在观察事物理解其中内涵时尚处于幼稚阶段,对书本知识不可能一听就懂,而实验却起到了帮助他们发现规律,掌握规律,理解知识,获取知识的桥梁作用,所以从实验操作入手来提高课堂的有效性应该是可行的。

五、研究的方法和对象和过程

1、研究方法

问卷调查法

我们物理组,在开题前,就在组内设计,讨论了12个关于学习物理和对物理实验的看法,制成问卷调查,在八年级15个班中进行了调查,写出了调查报告。在后来的教学中,又有征对性地进行了阶段调查,随时发现问题,不断改进。

行动研究法

在平时教学中,对于物本上的演示实验能改成分组实验的尽量采用分组实验,对于学生可以操作的演示实验,不再由教师包办,而是请学生上台演示,多次开展物理小制做比赛,鼓励学生回家做教科书上的迷你小实验,并带到学校来与同学分享。

2、研究对象

本课题研究涉及样本为初二的4、8、9、15班和初三的1、3、10、13班,规定这8个班的原因是我校各年级学生情况综合指数是:由高到低,这样能反映学生的基本情况,更易凸显研究成果,更突出研究的目标和课题成果的可操作性。

3、研究过程

遵从学校的大课题,我们物理组的研究分为三个阶段。

第一阶段:探索准备阶段(2007.9—2008.6)主要是建立课题,调查问卷,实验计划,找到问题的关键进行分析,同时加强理论学习,提高理论水平。

第二阶段:实验研究阶段  200.9—2009.7主要进行实际操作,探索目标,建立模式和培养对策,在理论上进行研究,探索实验操作对学生良好学习惯的联系作用,可操作性和培养学生能力等一系列的理论问题,然后建立个案材料,进行追踪实验与研究。写出阶段实验报告和实验和实验研究论文。

第三阶段:修正升华阶段  (2010.8—2010.11)

把个案材料进行完善,探索实验操作对培养学生良好学习习惯和培养学生能力发展的对策,建立并完善操作性强并有推广价值的操作模式。探索学生通过实验操作对培养良好学习习惯养成后应达到的学业成绩及学习品质目标和教师在整体素质上所应有的提高。

六、课题研究的意义及预期目标

1、提高物理教师的理论水平与整体素质,探入课改理念。

2、找到适合我校实际的提高物理课堂教学有效性的策略。

3、提高我校的物理教学质量,激发学生学习兴趣。

七、研究机构

1、课题领导小组组长:

孙晓雯(一级教师 )  陈红兵(高级教师)

2、主研教师:      

肖瑞容(高级教师)   董  慧(一级教师)    张万蓉(一级教师)

熊洪文(高级教师)   汪  剑(高级教师)   孙长风(一级教师)

黄光志(一级教师)   周  敏(一级教师)    袁建军(一级教师)


新闻来源:双流区东升一中